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轻轻松松上体育

时间:2018-12-03 16:47作者:admin打印字号:

 小学低年级学生好玩、好动,求新、求异的心理较强,这就要求我们每节课都要有新意,用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生,启动学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容,各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标,在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造,以便我们的课堂更贴近学生的需要。
   一、开放多样的教学内容
   1、教学内容多样化。根据儿童好动、好玩的心理特点,每堂课的教学内容要多样化,一般不少于三个项目,各项目的时间安排不宜过长,组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如,在30米跑的教学中,我们可以变换跑的形式,如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等,丰富教学内容的内涵和外延。2、教学内容游戏化。小学低年级的教学内容一般都比较简单,没有较难的技术,是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造,让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造,学大雁排排队、推火车等形式,提高了学生的练习积极性。 3、教学内容循环化。教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术,但是也易引起学生厌烦,我们可以对多个内容进行一定的循环,每节课可以从不同的点切入,每节课的 切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容,让学生在不知不觉中得到了提高。 4、教学内容生活化。许多的教学内容和我们的生活紧密相连,教学内容生活化可以从两个方面切入,一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际,如一次郊游,走在平路上——慢跑;爬山——原地高抬腿跑;过独木桥——两手侧平举,足尖跳;盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动,如,打沙包,跳皮筋等。
   二、“教”与“玩”结合
   1.小学生的兴趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动是孩子的天性。小学生兴趣广泛,好奇心强,常以直接兴趣为原动力,这就要求体育教学应从学生的兴趣出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到教学目的。 
   2.小学生的身体素质决定了在体育教学中,应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小、韧性大、易弯曲变形,肌肉力量小、耐力差,心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些表明小学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到强身健体的作用,反而会对健康带来影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使小学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。 
   3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,常会遇到教师讲得头头是道,学生却似懂非懂的情况。这说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过游戏等趣味活动来引导学生理解教学内容。
   三、轻松体育的的基本方法 
   1.集分结合。在体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小组以游戏形式进行应用。如在讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等游戏。 2.课间穿插。就是在体育教学过程中穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂气氛,刺激学生运动神经。如在授课时,可在课间放一段欢快的乐曲,让学生以舞蹈形式做课间操;在队列练习时,穿插花样等。这些都能使紧张的体育课变得生动、轻松。3.命题发挥。在教授某种运动动作后,由教师统一命题,提出运动量和锻炼目的,然后由学生自己设计该项目,自己组织游戏活动。 4.内外联系。把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来,让学生在校外的“玩”按照规范要求进行,实现校外的“玩”为校内的“教”服务。 
   四、“教”与“玩”结合的原则要求 
   1.服务中心。即为教学教改这个中心服务,把改善教学方法,增强学生兴趣,提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。 2.寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况,一种是单纯的“玩”,另一种是要求实现一定目的的“玩”。两种玩虽都以运动为主要形式,但实际意义完全不同。在体育教学中,把“玩”作为教的辅导手段,也就是在“玩”的过程中要体现教的目的。 3.循序渐进。从引导、诱导的角度,由浅入深,由简到繁,在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密,使学生有目的地进行各种“玩”的活动。如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展较简单的“老鹰捉小鸡”游戏;到了高年级,可组织带球躲人等难度大的躲闪游戏。  4.活而不乱。体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法,必须把握尺度,按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”,防止“玩”中意外的发生。 
   五、轻松体育的实践效果 
   1.增强学生的兴趣。“教”与“玩”的结合,丰富体育教学的形式和内容,满足学生的兴趣特点和心理需求,实现了教者与学者在感情上的融合,在情趣上的共鸣。因此,在体育课堂上,学生就会精神饱满,自觉、主动地参加各种体育活动。 2.强化学生的体能锻炼。在体育教学中,穿插一些游戏,吸引学生积极参加体育活动,增强学生的体能。 3.加快学生的个性发展。“教”与“玩”的结合,为体育教学营造了比较自由的宽松环境, 赋予学生自主的权力,使学生根据主观愿望,运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好相适应的体育活动,在活动中培养健康的情趣,锻炼坚强的意志,促进学生个性、气质的发展。 4.促进学生的智力提高。“教”与“玩”的结合,使学生在体育教学中接触到更广阔的知识天地,促进思维、判断、记忆等能力的增强。 
   总之,小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法,是改善教学方法提高教学质量的必然选择,应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。
 参考文献:
1 鲁长江,优化教学过程 提高小学体育课堂效率[J],学周刊,2011年12期
2成冲,提高小学体育课堂教学效率的几点做法[J],教育教学论坛,2011年28期
3周小川,日本小学体育课程改革的方向及启示[J],小学体育教育,2011年Z1期
4黄元岭,浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性[J],学周刊,2011年20期
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